Служба психолого-педагогического сопровождения

ДОУ осуществляется психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса следующими специалистами:

педагог-психолог - направления деятельности:

• Психологическая диагностика (индивидуальная и групповая) для определения актуального уровня развития воспитанников, выявления причин трудностей в обучении и поведении.

• Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные и групповые), направленные на развитие эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов (внимание, память, мышление), коммуникативных навыков и снижение тревожности.

• Психологическое консультирование родителей (законных представителей) и педагогов по вопросам воспитания, развития и обучения детей.

• Психопрофилактика и просвещение: проведение тренингов, семинаров, родительских собраний и мастер-классов по вопросам возрастной психологии и детско-родительских отношений.

• Психологическое сопровождение детей в период адаптации к детскому саду и при подготовке к школьному обучению.

• Участие в работе психолого-педагогического консилиума (ППк) ДОУ.

учитель-логопед (логопункт) - направления деятельности:

• Диагностика речевого развития всех воспитанников (в начале и конце учебного года) для раннего выявления нарушений.

• Коррекция нарушений звукопроизношения дислалия) у детей, занимающихся на логопункте (нарушения 2–4 звуков: постановка, автоматизация и дифференциация звуков в связной речи).

• Развитие фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза.

• Обогащение и активизация словарного запаса, формирование грамматического строя речи.

• Развитие связной речи и мелкой моторики.

• Консультирование родителей по закреплению правильного произношения в домашних условиях.

учитель-логопед (группы компенсирующей направленности для детей с ТНР) - направления деятельности:

• Углубленная диагностика тяжелых нарушений речи (ТНР), включая общее недоразвитие речи (ОНР) различных уровней.

• Систематические индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия по преодолению системного недоразвития речи.

• Коррекция всех компонентов речи: звукопроизношения, фонематических процессов, лексики, грамматики и связной речи.

• Подготовка к обучению грамоте.

• Взаимодействие с воспитателями групп ТНР по закреплению речевых навыков в режимных моментах и на занятиях.

• Ведение речевых карт и мониторинг динамики речевого развития детей с ТНР.

педагог-психолог (работа в группах компенсирующей направленности и группе комбинированного вида) - направления деятельности:

• Психологическая диагностика детей с ТНР и ЗПР с целью выявления вторичных нарушений (эмоциональных, поведенческих, коммуникативных).

• Коррекция и развитие высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления), тесно связанных с речевым развитием.

• Работа с психоэмоциональной сферой: снижение тревожности, коррекция страхов, развитие навыков саморегуляции и произвольного поведения.

• Развитие коммуникативных навыков и навыков социального взаимодействия, формирование позитивной самооценки.

• Психологическая поддержка семей, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями.

учитель-дефектолог (группа комбинированного вида, дети с ЗПР) - направления деятельности:

• Комплексная диагностика познавательного развития детей с задержкой психического развития (ЗПР).

• Коррекционно-развивающие занятия по преодолению задержки в развитии познавательной деятельности.

• Формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие, обучение грамоте с учетом особенностей детей с ЗПР.

• Развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления, произвольности внимания и памяти.

• Сенсомоторное развитие и формирование навыков учебной деятельности.

• Консультирование педагогов по индивидуализации образовательного маршрута для детей с ЗПР.